上海成人吸烟率下降至18.6%，提前达到2025年控烟目标

为深入贯彻落实全国教育大会和习近平总书记在福建(fújiàn)考察(kǎochá)时的(de)重要讲话精神，更好地宣传我省高校在深化改革(shēnhuàgǎigé)、助力中(zhōng)国式现代化中的奋斗故事和前行轨迹，展示高校工作者和学子挺膺担当的动人风采，全景式展现(zhǎnxiàn)福州大学(fúzhōudàxué)城建设的生动实践，中共福建省委宣传部、中共福建省委教育工委、福建日报社（报业集团）共同举办的“贡献支撑中国式现代化的高校力量——主流媒体福州大学城巡礼”活动，于近日在福州举行(jǔxíng)。活动由福建日报教育全媒体中心（海峡教育报社）承办，福州大学、福建师范大学、福建农林大学、福建医科大学、福建中医药大学(zhōngyīyàodàxué)、福建理工大学、闽江学院等七所高校联办。 福建医科大学：医学科技(kējì)创新赋能新质生产力发展 习近平总书记(zǒngshūjì)多次强调，要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养(réncáipéiyǎng)。 作为(wèi)我国建校较早的公立本科医学院校(yīxuéyuànxiào)，且拥有完整医学人才培养体系的福建省“双一流”建设高校，福建医科大学始终统筹教育、科技、人才协同发展，以创新为引擎，聚焦医学关键领域，构建(gòujiàn)全链条医学科技创新生态，为加速新质生产力发展注入(zhùrù)强劲动能。 聚合(jùhé)力量，推进重点领域突破 福建医科大学坚持创新(chuàngxīn)引领，打好项目(xiàngmù)攻关“组合拳”，引导科研工作人员围绕临床(línchuáng)问题开展医学科技创新工作，推进基础与临床研究融合，构建“国家级项目－省级(shěngjí)项目－省校联合基金项目－厅级项目－校级项目”“五位一体”的项目资助体系，支持并引导医学科技工作者深耕一个领域(lǐngyù)，产出高水平成果。 正由于深耕优势领域长效机制(zhǎngxiàojīzhì)的构建和(hé)“福医人”持之以恒地付出，一项项科研成果受到世人瞩目。2024年(nián)7月(yuè)，福建医科大学附属协和医院胃外科团队(tuánduì)开展的多项高质量研究(yánjiū)在(zài)Gut等期刊上发表。同年，福建医科大学附属第一医院神经内科团队连续在Neuron上发表其团队研究成果。2025年4月，福建医科大学公共技术中心、医学技术与工程学院研究团队最新研究成果在生物方法学顶刊Nature Methods发表。 “十四五”以来，福建医科大学及其附属医院将基础研究(yánjiū)与临床实践深度融合，推动科研发展。相关团队多项成果发表(fābiǎo)在国际顶级期刊上，相继获批(huòpī)纵向项目1893项，其中包括(bāokuò)国家重点研发计划项目、国家自然科学基金原创探索计划项目、优秀青年科学基金项目(jījīnxiàngmù)、国家社会科学基金项目等，2023年国家级项目立项数名列省内前列，2024年再创历史新高(xīngāo)，彰显了“深耕一域、做精(jīng)做透”的科研理念。 疏通堵点，推动(tuīdòng)“医教研”一体化 医疗、教学、科研(kēyán)，是医学教育“三驾马车”，相互作用，相互促进。面对新质生产力(shēngchǎnlì)加速形成(xíngchéng)的新任务与新挑战，“医教研”三位一体的协同推进面临一些难题。那么，福建(fújiàn)医科大学是如何打通堵点、难点的？ 福建医科大学围绕(wéirào)医教研协同，探索人才培养和社会服务“新思路(xīnsīlù)”，将基础研究、临床医疗(yīliáo)和医学教育有机结合起来，实现医学科技创新、临床教学与实践的相互促进(xiānghùcùjìn)。学校2021年(nián)获教育部高等学校科学研究优秀成果奖1项（第二参与完成单位）；2021年以来获福建省科学技术奖36项，其中第一完成单位31项（一等奖6项）；完成科技成果转化25项，盐酸钩(gōu)吻素子片获得国家(guójiā)化学药品1类新药临床试验批件。 临床医疗中遇到的问题成为医学科研的方向，而科研成果又(yòu)反过来指导临床实践，提高医疗服务水平。福建医科大学(yīkēdàxué)瞄准人民群众健康需求，附属(fùshǔ)医院综合实力明显增强，附属协和医院、附属第一(dìyī)医院、附属第二医院获评2023年度国家监测指标A＋等级(jí)，在(zài)(zài)全国1588家参评的三级综合医院中位列前10％，附属协和医院和附属第一医院的CMI值（代表医院疑难危重症救治能力(nénglì)的客观指标）位居全国前列。在全国51家三级口腔专科医院中，附属口腔医院获评B级。 福建医科大学通过集中力量办大事，协调统筹资源(zīyuán)，以(yǐ)有组织(zǔzhī)科研创新(chuàngxīn)加速(jiāsù)科技(kējì)创新的(de)步伐。医学科技创新与临床医疗实践紧密相关，许多创新成果虽可以直接应用于疾病的预防、诊断、治疗和康复，但通常需要长期的投入和研究，包括基础研究、临床试验、药物开发等，这些过程往往耗时(hàoshí)多且成本高昂。因而，医学科技创新需要协调和整合资源，系统地开展科学研究和技术创新活动。提升医学科技创新“含金量(hánjīnliàng)”，还需下大力气建设科研平台。自2019年起，福建医科大学谋篇布局、强化组织引领，下好建设布局“先手棋(xiānshǒuqí)”，以学科发展(fāzhǎn)方向和国家社会需求为导向，瞄准健康中国和健康福建的重大战略需求，以及医学研究的源头创新，构建“八大研究院、六大中心”的“共用、共享、共建”科研平台。 “十四五”以来，获批新建教育部医药基础(jīchǔ)(jīchǔ)研究创新中心、省（高校）重点实验室、省级临床医学研究中心等平台30个，形成(xíngchéng)由国家地方联合工程研究中心，教育部重点实验室、教育部医药基础研究创新中心及(jí)省级重点实验室、研究中心，校级科研机构等组成的较为完整的科研创新平台体系(tǐxì)。 立德(lìdé)树人，探索人才培养新模式 培育和发展新质(xīnzhì)生产力，基础和先导靠教育。而教育的关键在于人才的培养。在创新人才自主培养上发力，是满足发展新质生产力、实现中国式现代化对人才需求的破题(pòtí)之举(jǔ)。福建医科大学是如何突破(tūpò)人才培养困境，探索自主育人新模式的呢？ 学校以服务国家和区域卫生健康(jiànkāng)事业发展需求为导向，出台(chūtái)《学科专业设置调整优化改革实施方案》，结合(jiéhé)福建省高等医学教育布局结构(jiégòu)及高水平医科大学(yīkēdàxué)建设发展需求，动态调整优化专业布局。根据福建省“大病重病在本省解决、常见病多发病(duōfābìng)在市县解决、头疼脑热等小病在乡村解决”医改目标(mùbiāo)与我省医学人才培养规模、层次、结构特点，福建医科大学以实施教育部“卓越医生教育培养计划”为契机、新医科建设为抓手，坚持省属重点医学院校定位，大力(dàlì)推进一流本科教育，探索出一条适应地方院校办学特点的医学人才分层次培养路径。 在分层次人才培养体系下，学校学科专业布局逐步优化、更加匹配健康福建建设需求，各层次人才培养成效显著，自实施以(yǐ)来，11个专业入选国家级一流本科专业建设点（学生数占比80．1％）、6个专业入选省级建设点。在人才培养过程(guòchéng)中建立“过硬德行力、扎实基础力、卓越临床力和创新发展潜力”的(de)核心(héxīn)素养目标，坚持五育融合，将创新创业教育、创新素质能力培养贯穿于人才培养全过程(quánguòchéng)，从低年级基本科研(kēyán)(kēyán)素质训练、中高年级双创项(xiàng)目训练到高年级毕业论文和研究，全程贯通科研创新能力培养。近3年，在校(zàixiào)本科生以第一作者发表(fābiǎo)论文90余篇(piān)，其中SCI期刊收录论文79篇，相关成果获国家级奖项18项、省级奖项33项，发明专利15项，临床医学类本科专业毕业生(bìyèshēng)执业医师资格首考总通过率(tōngguòlǜ)位列全国A级水平。学校毕业生在闽就业比例近80％，“全职业周期”定向模式培养的本科毕业生就业全面覆盖省内(shěngnèi)九设区市，用人单位满意度达96．72％，许多毕业生成为我国，尤其是福建省医药卫生事业的中坚力量。 高素质人才(réncái)的培养造就，离不开优质的教师队伍(jiàoshīduìwǔ)。福建医科大学精准(jīngzhǔn)育能，以高素质师资队伍推进(tuījìn)分层次人才培养。学校将一流师资队伍建设列入《福建医科大学一流本科教育建设实施方案》，以满足教育教学改革对(duì)教师队伍专业素养水平日益增长的需要。教师职称评聘(píngpìn)分为教学为主型教师、教学科研并重型教师、科研为主型教师、临床为主型教师、思想政治(zhèngzhì)理论课教师、学生思想政治教育教师等6种类型。此外还有专职科研人员职称评聘自然科学研究系列(xìliè)类型。坚持“以本为本”，强化本科教育地位，发布系列配套文件引导(yǐndǎo)教师主动推进教学模式改革，增强对教师群体(qúntǐ)的绩效激励，将教师对本科教育教学的贡献作为(zuòwéi)职称评定与(yǔ)考核核心指标(zhǐbiāo)，坚持激励约束并重，引导教师潜心育人秉持匠心。以课程思政、教学基本功工作坊等为抓手推进教师分类发展与协同创新，全面提升教师教育教学能力，适应分层次人才培养需要。 “我们还(hái)以赛训结合(jiéhé)的方式加强校内外教师(jiàoshī)学习交流，提升教师教学能力。同时，引导教师主动适应分(fēn)层次人才培养需要进行教学改革，提升教学质量。”该校相关负责人介绍，自实施以来，累计认定课堂教学模式改革奖励性工作量20多万学时，奖励课程建设教学业绩的绩效金额超百万元；教师获教师教学创新大赛、青年教师教学竞赛等省级以上教学竞赛64人次，其中国家级(guójiājí)15人次；获国家级教学成果奖2项、省级教学成果奖56项。获评国家级一流本科课程24门、省级155门，实现学院(xuéyuàn)全(quán)覆盖、专业全覆盖。此外，学校还持续推进新医科背景下智慧(zhìhuì)校园平台(píngtái)建设，以“六个(liùgè)一”为目标，达到“教、学、研、管、评、服”六大领域全覆盖。 站在新的发展点，福建医科(yīkē)大学正以“教育、科技(kējì)、人才”一体化(yītǐhuà)发展，通过深化新医科、医工交叉等学科布局，培育具有核心竞争力的医学创新集群，为发展新质生产力贡献福医智慧，在守护人民生命健康的新时代“考卷(kǎojuàn)”上书写医学华章。 （记者(jìzhě) 郑琳琳 通讯员 黄鸿峰） 福建中医药大学：深耕特色，开出健康中国“新(xīn)方子” 就诊者通过“中医(zhōngyī)健康管理太空舱”进行体检。 “法阴阳望闻问切参天地(dì)整体辨三态，和术数君臣佐使贯古今(gǔjīn)个性遣(qiǎn)百方。”走进福建中医药大学校长李灿东的办公室，这幅由他创作并手写的对联吸引了来访者。它诠释了中医健康(jiànkāng)管理的概念，也传达了中医“治未病”的内涵。 如何将中华几千年的智慧应用(yìngyòng)到百姓健康维护(wéihù)上呢？近年来，福建中医药大学(zhōngyīyàodàxué)深耕中医特色，倡导“治未病”理念，逐渐形成鲜明办学特色，在预防疾病、保障(bǎozhàng)百姓健康方面，开出“新方子”，贡献中医智慧。 倡导“治未病”，守护生命健康(jiànkāng)全周期 坐在一个圆筒状的类似(lèisì)飞行器舱体的智能仪器前，就诊者(jiùzhěnzhě)只需看着电子屏幕回答一些问题，十几分钟(shíjǐfēnzhōng)后，一份详细全面的中医健康管理报告就交到了手上。 “我以为中医(zhōngyī)(zhōngyī)还和过去一样，由白发苍苍的老大夫把脉、问诊，想不到古老的中医已运用这样的高科技！”让就(jiù)诊者赞不绝口的仪器，是福建中医药大学自主研发的“中医健康(jiànkāng)管理太空舱”。通过中医传统的“望闻问切”，结合现代中医健康仪器，运用该校自主研发的中医状态辨识及健康管理系统，结合不同地域(dìyù)、不同的饮食起居(yǐnshíqǐjū)情况等进行整体评估，就能对体检者做出相应的病情判断。 报告单会对体检者的(de)体质状态、五脏功能状态、气血阴阳状态等(děng)进行评估，判断可能存在的未病、欲病、已病风险，再从膳食指导(zhǐdǎo)、运动、经络、饮茶、音乐等方面提出自助干预方案。 而说起“太空舱”，不得不提及的是该校中医证研究基地。因为“中医健康(jiànkāng)管理太空舱”就来自于此。该基地现(xiàn)拥有1个国家中医药管理局中医健康状态辨识重点(zhòngdiǎn)研究室、1个国家中医药管理局三级(sānjí)科研实验室、3个国家中医药管理局二级科研实验室等。 据了解，基地依托中医(zhōngyī)诊断学和中医健康(jiànkāng)管理学2个优势特色学科，构建了四诊信息采集技术研究(yánjiū)、健康状态辨识与数据挖掘研究、证的(de)生物学基础研究、病证规范化与标准化研究、数字福建中医健康管理大数据研究等5个研究平台。 当前，医学的目的正从“疾病医学”向“健康(jiànkāng)医学”转变。“预防”被摆在更加突出的位置，福建中医(zhōngyī)药大学的一整套健康管理理论服务体系恰恰顺应了新时代(shídài)的变化和要求。学校在辨证思维(sīwéi)、健康状态(zhuàngtài)辨识、四诊采集标准等研究领域达到国内领先水平(lǐngxiānshuǐpíng)，并以此为基础，构建中医健康管理超级大脑，联通基层社区卫生服务站和中医诊所，实现低成本(dīchéngběn)、广覆盖、高质量的中医健康管理服务，让“太医”模式走进寻常百姓家。 与此同时，作为守护生命健康全周期的(de)重要一环，现代康复医学早就突破传统病后干预的局限(júxiàn)，早期介入的理念也十分普及。 近年来，福建中医药大学康复学科坚持以人民健康需求为核心，紧跟康复学科前沿动态，精准凝练学科方向，依托(yītuō)康复医疗技术国家地方联合工程研究(yánjiū)中心、教育部康复技术省部共建协同(xiétóng)创新中心、国家中医药管理局中医康复研究中心等科研平台(píngtái)，搭建海内外康复协同创新平台，汇聚顶尖学科队伍(duìwǔ)。 团队针对(zhēnduì)慢性病患者和(hé)老年人常见功能障碍，在康复临床和基础研究、康复设备研发等多个领域深度发力，取得了系列原创性成果(chéngguǒ)。这些成果有的写入国际康复医学指南，有的编入国家中医药管理局中医诊疗方案与临床路径(lùjìng)，有的突破了我国康复医疗装备相关关键技术，广泛应用(guǎngfànyìngyòng)于医院、社区健康服务。 团队在康复(kāngfù)医学领域率先获国家科技进步二等奖，并(bìng)获得省部级科技成果一等奖7项，彰显了学科强大的科研实力和创新能力。学科建设(xuékējiànshè)(jiànshè)也推动了康复专业建设水平的不断提升，获批国家一流本科专业建设点3个、国家级教学成果二等奖2项。 立足“师承制”，探索人才培养新(xīn)范式 中医特色的发扬，离不开一批具有(jùyǒu)扎实的中医理论基础、能继承(jìchéng)和发扬中医药学术精髓(jīngsuǐ)的接班人。如何为国家、地方培养更多的中医人才，提高教育质量呢？ 为了创新人才培养模式，2003年开始，福建中医药大学在(zài)现代(xiàndài)中医药高等教育(gāoděngjiàoyù)的基础上，开设了小班化教育的教改班。师承班和师承经典班是从大二的本科生中选拔学生，在常规班的基础上汲取传统师承教育的合理因素(yīnsù)，采取师徒制，师从名老中医，学习传统中医。 2011年(nián)，在(zài)(zài)国家级教改项目“中医师承人才培养模式创新实验区”的支持下，学校在总结原有(yuányǒu)教改经验基础上，依托教育部“本科专业综合改革试点”“卓越医生（中医）教育培养计划”，从中医学“5＋3”一体化专业中遴选部分学生(xuéshēng)，组成“卓越中医师班（修园班）”（名字取自(qǔzì)福建名医陈修园），对课程体系、评价机制(jīzhì)等进行了改革，以培养中医信念坚定、中医经典熟谙、中医思维牢固、临床技能扎实的一专多能的中医特种人才为目标。 历经了从普通班(pǔtōngbān)到(dào)师承(shīchéng)班和师承经典班，再到修园班的改革实践，福建中医药大学形成了“五不，四有(yǒu)”的教(jiào)育教学改革新思路。“五不”包括教无定法、教无定时、教无定量、教无定性、教无定书。以“教无定量”为例，比如针灸学的教学，先教针灸手法，第二(dìèr)学年上针灸理论，快实习时上临床针灸学，通过拆分学习提高效率。“四有”是指有目标、有计划、有总结、有升华。 目前，福建(fújiàn)中医药大学推行的“卓越中医师培养计划(jìhuà)”进展(jìnzhǎn)顺利，全校学生就业去向落实率达91．82％，工作专业相关度约90％，为地方培养、输送了一批中医人才。同时(tóngshí)，通过推进科技创新、加大科研投入，2018年以来，学校共承担科研课题4000余项(xiàng)，先后有859项科研成果受到国家和省市等各级奖励。 扩大“朋友圈”，推动(tuīdòng)中医文化“走出去” “我(wǒ)弟弟也报考了(le)福建(fújiàn)中医药大学，准备跟我一起在这边读书！”2024年的(de)暑假，台湾学生陈慧恩一点也没闲着，在福建中医药大学读中医学的她，不仅要给弟弟介绍学校概况、辅导专业知识，还要经常跟爷爷陈枝伯、父亲(fùqīn)陈亮绮切磋医术，“我要接好他们的接力棒，未来考虑留在大陆工作。” 年(nián)过八旬的陈枝伯是(chénzhībóshì)台湾中医专家，54岁那年为了(le)(le)系统学习中医知识，毅然来到当时的福建中医学院求学，毕业后(hòu)考取了中医执业医师资格证。他的儿子陈亮绮更是先其一步“登陆”，1990年就投入福建中医学院的怀抱，如今在马来西亚沙捞越开了一间中医诊所。在祖父、父亲的影响下，陈慧恩和弟弟早早成了福建中医药大学的“粉丝(fěnsī)”。 陈枝伯(chénzhībó)一家三代来闽学医的(de)佳话，是福建中医药大学推动对台教育合作交流的真实写照，也(yě)是福建探索两岸融合发展新路的一个生动缩影。 截至目前(mùqián)，福建中医药大学已培养887名台籍毕业生，包含本科、硕士、博士等各层次(gècéngcì)中医药人才，现有(xiànyǒu)在校台生(táishēng)166人。另有近千名行业人士来校进修，校友遍布全台，并成为台湾中医药行业的精英和骨干。 一缕(yīlǚ)药香跨越海峡，一株小草连接世界。这个中国古代科学的(de)瑰宝——中医，正“乘着”福建中医药大学师生传播之风向海外吹去。 “随着(suízhe)中国影响力(yǐngxiǎnglì)和实力的不断增强，海内外中医药高等教育迎来快速发展(fāzhǎn)的时期。”2012年从福建中医药大学(dàxué)硕(shuò)士毕业后，胡紫景(húzǐjǐng)就远赴南非推广中医药文化。行医(xíngyī)的同时，胡紫景主动联系南非约翰内斯堡大学，积极参与补充医疗专业的学科建设工作。经过几年的筹备，2020年2月，约翰内斯堡大学正式开设针灸课。至此，约翰内斯堡大学成为南非唯一一所提供针灸本科、研究生及博士学位的高校，胡紫景也成为该校的硕博士生导师。 2018年，福建中医药大学启动建设我省(wǒshěng)首个海外中医药中心——中国(zhōngguó)－菲律宾中医药中心。2019年建成后，该中心已为(wèi)当地的侨胞和外籍人士提供了(le)近(jìn)2万人次的医疗服务，并推动菲律宾卫生部关于中医药标准的制定。中心还成立了菲律宾岐黄中医学院，培养了数十名专业人才，积极服务菲律宾民众。 建功(jiàngōng)新时代的福建中医药大学，正成为促进福建中医药与世界(shìjiè)医学交流合作、推动全球卫生健康事业发展的重要一员。 “我们想通过中医药(zhōngyīyào)的理论、技术、方法，为构建人类(rénlèi)卫生健康共同体提供中国方案。”该校党委书记林生表示，福建中医药大学将以习近平(xíjìnpíng)新(xīn)时代中国特色社会主义思想为指导(zhǐdǎo)，满怀豪情，聚焦主业，深耕特色，传杏林岐黄(qíhuáng)之薪火，以“传承精华”展风采，以“守正创新”促发展，为中医药人才培养、建设教育强国贡献福建中医药大学力量。 （记者 郑琳琳(zhènglínlín) 通讯员 林舒 许烨婷） 福建理工大学：从“新建(xīnjiàn)”向“新型”，开启新征程 福建(fújiàn)理工大学亮相2024世界航海装备大会。 福建(fújiàn)理工大学是(shì)一所(yīsuǒ)拥有120多年办学历史的百年老校，是我国最早兴办工业教育的学校之一。建校(jiànxiào)以来，一代代福工人志存高远、守正创新，筚路蓝缕、砥砺奋进，接续推动学校跨越发展，实现了从“新建”向“新型”蝶变升级，已(yǐ)发展成为一所以工为主、理工融合、多学科协调发展的省属重点大学。 厚植(hòuzhí)初心笃行志，“四个坚持”筑牢“新建”基础 坚持党建领航聚合力，潜心为党育人(yùrén)、为国育才。全面贯彻党的教育方针，加强(jiāqiáng)党对学校各项工作的全面领导，针对不同发展(fāzhǎn)阶段实际审时度势、科学谋划(móuhuà)，确定合理(hélǐ)的办学定位和建设目标，积极回应时代需求(xūqiú)，一张蓝图绘到底，推动(tuīdòng)学校特色发展、转型发展、跨越发展。全面落实(quánmiànluòshí)立德树人根本任务，着力培养让党放心、爱国奉献、担当民族(mínzú)复兴重任的时代新人。“一盘棋”推进“三全育人”综合改革，构建“大思政”工作格局，获批全国样板党支部3个、福建高校党建工作标杆院系2个，入选教育部“一站式(yīzhànshì)”学生社区综合管理模式建设自主试点单位、福建省首批“三全育人”综合改革试点高校，获评福建省高校创新特色“一站式”学生社区A级。 坚持应用型办学定位，始终坚守特色、争创一流。在长期兴办工业教育历程中，形成并坚守适应国家实业发展需要的办学理念。升本以来(yǐlái)，学校(xuéxiào)党委始终坚持应用型办学定位和办学传统，立足区域、面向基层，贴近(tiējìn)行业、服务社会，深入推进育人(yùrén)模式改革，以卓越工程师计划、现代产业(chǎnyè)学院建设、工程教育认证(rènzhèng)等(děng)为抓手，积极探索应用型人才培养路径，智能制造(zhìzào)产业学院获首批国家级现代产业学院，15个专业通过全国工程教育认证或住建部评估认证，位居国内(guónèi)同类高校前列，14个专业获批国家级一流本科(běnkē)专业(běnkēzhuānyè)建设点，本科人才培养水平跃入全国格局。深化本科教育教学改革创新，相关成果获国家级教学成果奖，建设国家级课程13门，获国家级实验教学示范中心等国家级教学平台8个。近5年，学生在创新创业、学科竞赛中表现优异，获国际级荣誉343项、国家级荣誉3090项，毕业生留闽率超过60％，为区域经济社会发展提供有力(yǒulì)人才支撑(zhīchēng)。 坚持内涵提升强实力，科学调整结构(jiégòu)、优化布局。坚持面向产业建学科(xuékē)，主动融入中国式现代化福建实践，持续调整优化学科专业结构，形成“大机电”“大土木”“大海工”和特色新文科的“三大一特”学科整体布局。完善以博士和硕士学位点建设、培育为重心的学科梯队(tīduì)建设体系，着力建设优势工科、扎实理科、精品文科，以高水平学科建设引领(yǐnlǐng)学校高质量(gāozhìliàng)发展。现有一级(yījí)学科博士学位建设点1个，一级学科硕士学位授权点7个、硕士专业学位(zhuānyèxuéwèi)授权点15个，涵盖19个硕士专业学位领域；工程学、计算机科学和材料科学3个学科进入(jìnrù)(jìnrù)ESI学科全球排名(páimíng)前1％；土木工程学科进入“软科世界一流学科排名”全球201～300区间，城乡规划学科进入“软科中国最好(zuìhǎo)学科排名”全国前50％。 坚持服务发展作贡献，深化产教融合(rónghé)、科教融汇。聚焦创新(xīn)型(chuàngxīnxíng)省份建设，实施科研(kēyán)创新提升行动，强化有组织科研。深化新时代教育评价改革，出台促进高水平学科(xuékē)和科研建设的若干措施(cuòshī)，修订(xiūdìng)横向科研项(xiàng)目(xiàngmù)管理办法、专利管理办法，充分(chōngfèn)激发教师(jiàoshī)投身科研服务社会活力。整合学科优势，建设高水平科研平台，与校友企业合作获批景区交易数据要素化文化和旅游部技术创新中心，是全国首批11个(gè)获批正式运行的文化和旅游部技术创新中心之一。聚焦建设两岸融合发展示范区重大(zhòngdà)使命，积极开展南岛语族研究。聚焦海洋强省建设，获批建设“海洋文化与科技融合发展研究中心”福建省社科基地。聚焦数字福建建设，联合推进智能(zhìnéng)制造、智能建造、精确成形、智慧交通等(děng)领域关键核心技术和共性技术攻关与产业化，在制造业、建筑业、信息业、生态(shēngtài)环保领域形成一定优势。2013年(nián)获国家科学技术发明奖二等奖；近5年获国家自然科学基金项目和人文社科基金项目70项、国家科技重点研发计划项目7项、国际原子能机构项目1项、省级重大（重点）项目76项；建有文化和旅游部技术创新中心等省部级科研创新平台63个，获授权发明专利650项；获省级科技奖、社会科学成果奖、专利奖等荣誉39项，其中一等奖5项。 20余载深耕，学校实现了从“新建”到“新型”的蝶变升级。2010年获批(huòpī)教育部首批“卓越工程师教育培养计划”试点(shìdiǎn)高校，2018年获批省级一流学科建设(xuékējiànshè)高校、博士学位授予培育(péiyù)单位(dānwèi)和省级示范性(shìfànxìng)应用型本科高校，2022年获批福建省A类一流应用型建设高校，2023年成功更名“福建理工大学”，2024年获批审核增列且需加强建设的博士学位授予单位。 勇于拼搏向未来，“五个强校”迈向“新型(xīnxíng)”目标 新征程呼唤新担当，新使命要求新作为。学校党委立足更名大学(dàxué)新起点，紧扣科教兴国战略、教育强国战略和创新驱动发展战略等对理工类大学提出的(de)新要求，坚持“深学争优、敢为争先、实干争效”，深入思考教育强国教育强省建设(jiànshè)(jiànshè)、理工何为的时代答卷，组织开展“贯彻新思想、树立新理念、建设新大学”教育思想大讨论，围绕“聚力(jùlì)一流实践领域创新型(chuàngxīnxíng)人才培养、聚力一流应用型学科专业特色发展、聚力高水平人才引领驱动、聚力一流应用型科研创新与服务、聚力一流增值赋能、聚力现代大学治理体系建设”等6个(gè)专题深入研讨，全面审思更名后的历史方位、发展机遇和困难挑战，进一步凝聚(níngjù)共识(gòngshí)、凝聚人心、凝聚智慧、凝聚力量。2024年9月，校党委第三届(dìsānjiè)委员会(wěiyuánhuì)第六次全体会议审议通过(tōngguò)《关于进一步深化综合改革 加快高水平创新型理工大学建设的若干意见》，进一步明确了(le)应用型办学定位和高水平创新型理工大学发展目标。 坚持学科(xuékē)强校，持续(chíxù)完善“三大一特(yītè)”学科布局。以科技发展和国家战略需求为牵引，持续完善“三大一特”学科布局，加快补齐(bǔqí)理科短板，促进理工文管融合渗透。创新学科组织模式，打破传统学科界限，聚焦人工智能、智能制造、新能源、新材料、现代建筑业等3～5个(gè)前沿科技领域，加快优化调整，推进布局建设交叉融合的(de)新型二级学院，构建适应新时代需求的二级学院发展新模式。建好新型现代产业学院和卓越工程师(gōngchéngshī)学院，加强实践教育，促进创新创业教育与(yǔ)专业教育深度融合，推动人才培养重心由动手能力(nénglì)向创新实践能力和解决复杂问题的能力转变。 坚持科研强校，持续聚焦(jùjiāo)国家战略和区域重大需求推进科研创新。深入(shēnrù)实施“科研强基工程”，积极争取国家级重大科研项目、培育国家级科研平台、产出标志性科研成果。立足区域资源优势，重点推进人工智能(zhìnéng)、大数据、智能制造、智能建造(jiànzào)、新材料、海工(hǎigōng)装备、南岛语族、古建筑保护等领域(lǐngyù)研究。构建(gòujiàn)“一院一企”校企合作新模式，推进企业主导的产学研深度融合，提升广大教师的应用研究型创新服务能力。完善科技成果转化机制，探索科技成果转化新模式。 坚持人才强校，持续创新人才引育体制机制。建立(jiànlì)国家级、省级高层次人才培养梯队人才库，完善(wánshàn)实施“苍霞学者”优秀人才攀登计划，自主培养国家级高层次人才，逐步(zhúbù)构建(gòujiàn)“大专家＋大平台＋大项目＋大成果”高水平(gāoshuǐpíng)科研创新团队。鼓励有引领力的高水平人才组建全链条跨学科创新团队，提高承担国家或区域重大科技任务的组织化程度和(hé)集成攻关能力。 坚持开放(kāifàng)强校，持续推进国际化办学生态体系建设。推动闽台教育融合(rónghé)发展，创新与台湾高校联合培养人才项目模式(móshì)，助力两岸融合发展示范区建设。与国际知名高校、研究机构紧密合作(hézuò)，推动学科与国际科研前沿接轨(jiēguǐ)，提升(tíshēng)学科国际知名度和影响力。加快海外教育学院建设，积极与国外高水平(gāoshuǐpíng)理工类大学开展交流合作。聚焦“一带一路”建设，重点培养培训土木建筑类、机电工程类、信息服务类等专业人才，打造“留学福工”特色品牌。 坚持(jiānchí)治理强校，持续提升治理体系和(hé)治理能力(nénglì)现代化水平。加强党的全面领导，把改革精神、改革思维、改革方法贯穿办学治校全过程。深化校院两级管理体制改革(tǐzhìgǎigé)，开展二级学院试点改革，推动管理重心下移，提升二级学院治理能力和内生动力，增强可持续发展能力。坚持和完善党委(dǎngwěi)领导下的校长负责制，贯彻民主集中制，完善学校党政议事、决策机制及相关制度，推进(tuījìn)依法治校。深入实施时代新人铸魂工程(gōngchéng)，深化“三全育人”改革，着力培养更多担当强国(qiángguó)建设、民族复兴重任的时代新人。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。新征程上，学校将深入学习贯彻党的二十届三中(zhōng)全会和全国、全省(quánshěng)教育(jiàoyù)大会精神，深入开展教育综合改革(gǎigé)，扎实做好巡视(xúnshì)整改“后半篇文章”，坚定不移朝着建设“高水平创新型理工大学”的目标努力奋斗，为教育强省建设积蓄新动能，为福建在中国式现代化建设中奋勇争先作出新的更大贡献。 （记者(jìzhě) 姚兴榕 通讯员 陈国铁） 闽江学院：牢记嘱托，加快建设一流应用型(yìngyòngxíng)大学 闽江学院南门入口处的石碑镌刻着习近平总书记在福州工作期间兼任闽大校长时提出(tíchū)的办学(bànxué)理念。 在闽江学院的南门入口处，一块石碑上醒目镌刻着“不求最大，但求最优，但求适应(shìyìng)社会需要”16个大字，这是习近平(xíjìnpíng)总书记在福州工作(gōngzuò)期间兼任闽江职业(zhíyè)大学（闽江学院前身校之一）校长时提出的办学理念。 近日(jìnrì)，2025年“主流媒体福州大学城巡礼”活动(huódòng)走进闽(mǐn)江学院，媒体记者团走进闽大校史与应用型(yìngyòngxíng)办学成果展、福建省功能纺织纤维及材料重点实验室、海洋研究院等，实地探究该校师生牢记习近平总书记嘱托，加快建设一流应用型大学的生动实践。 开设(kāishè)“场馆里的思政课” 打造立德树(shù)人、五育并举的“闽院格局” “何为‘但求最优’？何为‘适应社会(shèhuì)需要’？最优跟社会需求之间有什么样的联系？”活动第一站，媒体记者团来到闽大校史与应用型办学成果展，该校马克思主义学院(xuéyuàn)院长、首届全国高校思政课教学(jiàoxué)展示特等奖(tèděngjiǎng)获得者陈东老师以问题(wèntí)导入，开启“场馆里的思政课”片段教学展示。 除了“筚路蓝缕艰苦创校”“高瞻远瞩 改革奋进”“应用型办学成果”等7个展陈区域呈现的(de)文字、图片和(hé)视频资料，陈东院长在讲解中还融入了更翔实的数据和生动的案例，将闽江学院的办学历史娓娓道来，鲜活有力地(dì)展示了全体师生牢记习近平总书记嘱托，凝心聚力、真抓实干，开展的系列(xìliè)综合改革和实践探索(tànsuǒ)。 闽大校史与应用型办学成果展是学习贯彻习近平新(xīn)时代中国特色社会主义思想(sīxiǎng)，特别(tèbié)是习近平总书记关于教育(jiàoyù)重要论述的学习基地、研究基地和宣传阵地，也是闽江学院开展新生入学、新教师入职教育，大中小学思想政治教育一体化的重要载体。2022年获批“福建省学校(xuéxiào)‘大思政课’实践教学基地”。 近年来，闽江学院聚焦立德树人根本任务，深挖理论富矿，构建“一二三四五六七”立德树人新格局，以(yǐ)“闽大校史(shǐ)与应用型办学成果展”为核心，打造“一核六翼”文化馆(wénhuàguǎn)(wénhuàguǎn)群，延伸“工程文化实训馆、闽都历史陈列馆、华商博物馆、海峡两岸服饰文化交流体验中心、祥谦(xiángqiān)精神研学室、漆艺文化展厅”六大馆群，推动文化与专业实践、人才培养、思政赋能融合发展，将丰富的校史资源转化为育人优势，高质量推进“大思政课”建设。近日，该校《场馆(chǎngguǎn)赋能“大思政课”建设：“一核六翼”文化馆群育人共同体的探索与实践》等4个项目入选教育部高校(gāoxiào)思想(sīxiǎng)政治工作质量提升综合(zōnghé)改革与精品建设项目。 陈东院长介绍说，学院坚持推动思想(sīxiǎng)政治理论课改革创新，不断增强思政(sīzhèng)课的(de)思想性、理论性和亲和力、针对性，积极探索因专业制宜的思政课，引导学生树立专业意识，通过思政课教学促进专业课学习，成功(chénggōng)创出一条以(yǐ)“专业作品汇报思政课学习感悟(gǎnwù)”的教学改革之路(lù)。学院充分发挥学生专业所长，编印《画卷中的思政课》作品集，探索“音符里的思政课”“服饰中的思政课”“学科馆群中的思政课”等，让思政元素在不同学科门类中“绽放”光芒，打造(dǎzào)符合学生“口味”的思政课。 践行适应需要、服务(fúwù)发展的“闽院方案” “哇，这个鞋子遇到紫外线(zǐwàixiàn)会变色，好神奇！”在福建省功能纺织纤维及材料(cáiliào)重点实验室，服装与艺术工程学院院长(yuànzhǎng)李永贵揭秘道，鞋子会变色，就是(shì)因为用了光致变色纤维材料。在实验室四周的展架上，还错落展示(zhǎnshì)着(zhe)不同性质的纺织材料或成品。这些材料主要是应福建，尤其是长乐纺织企业的生产需求而研制，每一样都凝聚着学院师生服务地方经济发展的汗水和智慧结晶。 闽江(mǐnjiāng)学院服装与艺术工程学院创建于2003年，是福建省(fújiànshěng)创办时间早、师资力量强、学术水平高(gāo)的纺织服装高层次人才培养和科技创新的重要基地之一。服装设计与工程、服装与服饰设计2个专业均入选教育部“双万计划(jìhuà)”国家(guójiā)一流本科专业建设点；纺织工程专业入选省级一流专业建设点和服务产业特色专业。 福州市纺织服装业发达(fādá)，拥有相关企业近千家，2024年，全省纺织服装业营业收入6831亿元。依托福州市纺织工程学会(xuéhuì)秘书处等(děng)单位，学校组织老师通过调研、日常交流等方式了解企业和行业一线(yīxiàn)需求。李永贵院长说：“企业有新材料、创意设计等方面的需求，通过密切交流，我们就能(néng)第一时间掌握企业真实需求，与企业合作申报课题，帮助其解决发展难题(nántí)。同时，一线的交流成果也反哺了教学，我们的课程(kèchéng)都是根据企业和行业发展实际设置的。” 学校教务处处长何伟(héwěi)介绍说，闽江学院聚焦“服务社会需要(xūyào)”，深化教育教学改革，调整优化学科专业结构，推动产教融合，探索创新应用型人才培养模式。学校围绕(wéirào)福建“四大经济”、福州344产业体系和重点(zhòngdiǎn)发展的16条产业链(chǎnyèliàn)，整体规划组建(zǔjiàn)5大学科群；按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”原则，组建9个专业群，覆盖34个专业，占比达56％。 近年来，学校应用型学科专业更具(gèngjù)特色，在(zài)电子信息、海洋技术、资源环境等急需领域逐步形成相对优势，工程学、化学2个学科进入ESI学科全球前1％。学校获批国家级教学成果奖4项(xiàng)，拥有28个国家级、省级一流专业建设(jiànshè)点。学校人才培养模式更加多样，优质资源更加丰富，复合型、创新型人才培养规模不断扩大。学校毕业生省内就业比例(bǐlì)超过75％，福州就业比例超过50％，为(wèi)地方发展培养高质量人才的能力(nénglì)逐步提升。 大力提升产学研用能力(nénglì) 推进突出应用(yìngyòng)、务实担当的“闽院实践” 在(zài)(zài)海洋研究院，媒体记者团透过显微镜，观察到了首次(shǒucì)在马里亚纳海沟邻近海区超过(chāoguò)(chāoguò)3000米的深海沉积物中发现的裸变形虫(biànxíngchóng)新物种——马氏虫种类！该院院长陈建明介绍说，目前，该属变形虫在全球海洋中仅报道9种，且都在1000米深度以上海域。该研究首次在超过3000米的深海沉积物中发现马氏虫种类，并在实验室建立了活体培养体系(tǐxì)，相关成果于2023年6月在国际原生生物期刊“Protist”发表。 福州是海洋资源大市，2017年(nián)，闽江学院海洋研究院成立并迅速(xùnsù)发展。如今已集聚近百名高水平海洋科技人才，在海洋生物多样性保护及生物资源可持续利用(lìyòng)等领域奠定了较好的基础，部分研究方向达到(dádào)国内领先水平。 学校实施“人才(réncái)强校”战略，以教育家(jiàoyùjiā)精神引领师资队伍建设，研究引进博士等各类师资250余人，具有博士学位(bóshìxuéwèi)教师比例(bǐlì)达到46．53％以上，近三年增长6％。新增省级以上高层次人才177人（其中国家级人才9人），建成一支由“长江学者”特聘教授等拔尖人才领衔、优秀中青年教师为主体的(de)应用型师资队伍，涌现出全国模范教师、省优秀教师、省“五一劳动奖章”获得者等一批先进典型(xiānjìndiǎnxíng)。 作为应用型大学(dàxué)，学校着力提升教师产学研用能力。2021年以来，选派教师267人次赴行业企业实践锻炼，招募行业企业优秀人才(yōuxiùréncái)52人次到校任教，支持145人次赴国内外高水平大学、科研院所访学进修，精准搭建校地、校企、校校沟通桥梁，促进做好有组织的(de)科研及(jí)成果(chéngguǒ)转化。 奋进在(zài)(zài)全面推进一流应用型大学建设的(de)征程上(shàng)，闽江学院全体师生员工整装待发，信心满怀。闽江学院党委书记叶世满表示，在新的赶考路上，学校将深入贯彻落实(luòshí)习近平(xíjìnpíng)总书记在福建考察时的重要讲话精神和对闽江学院的重要讲话重要指示精神，扭住目标不放松、一张蓝图绘到底，紧紧围绕“一二三四五六”发展战略体系，扎实开展“奋勇争先落实年”，坚定信心、干字当头(dāngtóu)，敢为善为、务实(wùshí)落实，努力在服务中国式现代化福建实践、福州实践中奋勇争先，成为推动福州乃至福建产业升级、科技创新、文化繁荣、社会进步的一支(yīzhī)重要力量，以崭新答卷回应习近平总书记的期待。 （记者 罗菊熙 通讯员 李晓滨(lǐxiǎobīn)）